Hogyan szervezzük meg a fegyelmet az osztályteremben

Az első óra egy tanár számára nem kevésbé izgalmas esemény, mint egy hasonló élmény egy gyermek számára. Bár az osztálytermi fegyelem kérdése nemcsak a fiatal tanárokat, hanem a tapasztalt tanárokat is aggasztja. Hiszen az, ahogyan a gyerekek az órán viselkednek, nemcsak az anyag elsajátításának fokától függ, hanem a tanárral való további kapcsolattartástól is. Van egy vélemény, hogy a gyerekek viselkedése az osztályban attól függ, hogy szeretik-e a tantárgyat. Valójában az ok abban rejlik, hogy a tanár képes felkelteni az érdeklődést, szervezni és felhívni a tanulók figyelmét.

A tanulók megfelelő megközelítésének kiválasztásához figyelembe kell venni életkoruk sajátosságait: nem titok, hogy a legnehezebb időszak a serdülőkor, amikor minden apróság érzelmi katasztrófát okozhat.

Bár minden életkorban vannak nehézségek:

• az általános iskolás gyerekeket a koncentráció gyors elvesztése jellemzi, ezért folyamatosan ki kell találnia, hogyan érdekli őket;
• A középiskolásoknak mindenről megvan a saját véleménye, és biztosak abban, hogy jobban tudják, hogy kell-e nekik ez vagy az a tantárgy, vagy sem.

Az ideális tanár képe a gyermekek számára

A pedagógiai munka megkezdésekor egy fiatal tanárnak az első napoktól kezdve bizonyítania kell, és elveket kell alkotnia a gyermekekkel való kapcsolatépítéshez. Az önbizalom hiánya, mindenki kedvére való törekvés, önmaga iránti tiszteletlenség - mindezek a tényezők ahhoz a tényhez vezetnek, hogy az osztályteremben nem lesz fegyelem, és nem lehet tudást adni a diákoknak.

Ezért először fel kell építenie saját arculatát, és be kell tartania annak fő megnyilvánulásait:

• bánjon kedvesen a gyerekekkel, beszéljen nyugodtan és mosolyogva;
• az anyag bemutatását úgy építeni, hogy az felkeltse a gyermekek érdeklődését;
• helyesen számítja ki az óra idejét, következetesen tanítsa az anyagot, forgassa az előadást ésgyakorlat;
• próbáljon kapcsolatot teremteni a gyerekekkel, nevén szólítsa őket, és minden tanulót bevonjon a kommunikációs folyamatba;
• nem szabványos tanítási módszereket használjon, és változatossá tegye az órát;
• ne engedje a gyerekeknek beszélni, kiabálni. Minden jogsértésre reagálni kell, és nem szabad figyelmen kívül hagyni őket.

Ez a tanár képe meghozza az eredményt.

Először is, a gyerekeket lenyűgözi az óra és az új téma, érdeklődni fognak az információk tanulása iránt.

Másodszor, látni fogják a tanár tekintélyét, és megértik, hogy óvatosan, csendesen kell viselkedniük anélkül, hogy a tanár haragját kiváltaná. A jövőben ezt a módszert támogatni, erősíteni kell, akkor magától kialakul a fegyelem az órán.

Mi a teendő, ha megsértik a fegyelmet

A tanulók viselkedése, különösen a fiatalabb évfolyamokon, hógolyóhoz hasonlít. Ha az egyik elkezd beszélni és játszani, a többi gyerek felfogja a viselkedését, és néhány perc múlva fülsiketítő zaj, zűrzavar és káosz uralkodik az osztályteremben. Sok fiatal tanár összezavarodik, megpróbál átkiabálni a tanulókat, hirtelen mozdulatokat tesz, ami tovább fokozza a zajos légkört. De megpróbálni ilyen körülmények között folytatni a leckét és beszélni a témáról, szintén lehetetlen.

Az általános zaj csillapítása és a fegyelem helyreállítása érdekében érdemes megjegyezni és betartani néhány szabályt:

1. Fontos, hogy folyamatosan kapcsolatot tartsunk fenn a gyerekekkel, és figyeljük, hogy a témáról a legkisebb mértékben is elvonják a figyelmüket. Ha egy gyermek elveszti érdeklődését, az ablak eltereli a figyelmét, vagy más gyerekeket kezd megszólítani, bevonhatja, kérdéseket tehet fel, vagy megkérheti, hogy menjen a táblához.
2. Ha a "hógolyót" nem sikerült megállítani a rügyben, a gyerekek elkezdtek zajongani, játszani, akkor jobb, ha a tanár elhallgat, és vár egy kis szünetet. Általában ez a technika működik, és csend jön létre az osztályteremben. Azt követőenszigorúan és komolyan, de hangemelés nélkül ki kell mondania, hogy a lecke csak akkor folytatódik, ha figyelem és csend van.
3. A gyerekekkel nem lehet kiabálni, jobb, ha egyáltalán nem emeli fel a hangját. Az új tanulókkal már az első órától kezdve fontos, hogy tiszteletet tanúsítsunk személyiségük iránt, ne lebecsüljük erőfeszítéseiket és érdemeiket, ne hanyagoljunk el egyetlen gyermeket sem. A tanulóktól csak a saját hasonló hozzáállása alapján kaphat tiszteletet.

A gyerekek két okból zajonganak és játszanak: vagy nem érdekli őket, vagy tudják, hogy megengedhetik maguknak. Ezért fontos ilyen szabályokat megállapítani, hogy az ilyen viselkedés elfogadhatatlan legyen.

Tapasztalt tanárok apró trükkjei

Természetesen egy tapasztalt tanárnak könnyebb levezetni az órát, és fegyelmet kialakítani az osztályteremben. A fiatal tanárok tanulhatnak a tapasztalatokból, és meghallgathatják a képzett tanárok tanácsait, hogy elkerüljék a sok hibát a diákokkal való kommunikáció során az első napokban.

Például sok tapasztalt tanár azt mondja, hogy kezdettől fogva megpróbálják megérteni, hogy az osztályból ki a "kezdő". Általában ez a leghangosabb és legvidámabb gyerek, akit mások csodálattal néznek, és készek támogatni, ha játszani kezd. Miután kiválasztott egy ilyen diákot, vagy akár többeket is, egy tapasztalt tanár megpróbálja folyamatosan irányítani a figyelmét, és tudja, hogyan kell lekötni őt az órán, hogy ne legyen ideje vagy vágya elterelni.

Egy másik trükk, amellyel megragadhatja a gyerekek figyelmét, az, hogy mozgassa a tanárt az osztályteremben. Az új tananyag ismertetésekor vagy az önálló munka megírásának kontrollálásakor mozoghat az órán, leülhet az egyik asztalhoz, állhat a terem másik sarkában. Ez a művelet érdekelni fogja a gyerekeket.

A rögtönzött anyagok és a nem szabványos magyarázati módszerek használata már régóta segített sok tanárnak nemcsak elsajátítania tanulók figyelmét és a fegyelem megszervezését, hanem könnyebben hozzáférhetővé teszi az új anyagok magyarázatát.

Rajzok, grafikonok, videók, diagramok és sémák, tesztek és találós kérdések - mindezek az eszközök megváltoztatják az óra szokásos menetét, és lehetőséget adnak a gyerekeknek a téma megismerésére, enyhítik a könyvben való elmélyülés légkörét, és változatossá teszik az előadásmódot.

A fegyelem megszervezéséhez az órán meg kell értenie a gyerekeket és igényeiket. És ehhez meg kell értenie, hogyan élnek, mi aggasztja őket, és hogyan kell érdekelni őket bármely életkorban. Ez az, ami megkülönbözteti a jó tanárt a közönséges tanártól – az a képesség, hogy bármely diákkal közös nyelvet találjon.